terça-feira, 6 de setembro de 2011

PROJETO INTEGRADO DE APRENDIZAGEM PARA SEGUNDOS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

  1. Identificação :



PROJETO INTEGRADO DE APRENDIZAGEM:
RESSIGNIFICANDO A LEITURA E ESCRITA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL  EM MEIOS TECNOLÓGICOS


Serie: segundo ano 4.
Alunos 24.







2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema -  Ampliar o uso dos ambientes digitais da escola e enriquecer a prática pedagógica, por meio da leitura e da escrita, ressignificando assim suas aprendizagens.


3. Justificativa - A leitura e a escrita na escolarização são essenciais para a aquisição de habilidades necessárias à plena participação social. Somando-se à isso, faz-se necessário a inclusão digital dos alunos, utilizando espaços disponíveis na escola, como o laboratório de informática. Dessa forma, com o objetivo de proporcionar aos alunos dos segundos anos do ensino fundamental da Escola Estadual de Educação Básica Margarida Pardelhas uma inserção maior nos processos de leitura e escrita e nos meios tecnológicos, é que desenvolvemos este Projeto Integrado de Aprendizagem. O Projeto visa desenvolver ações junto aos alunos no sentido de promover a inclusão digital utilizando para isso o viés da leitura de histórias infantis e outros gêneros, e com isso enriquecer nossas práticas pedagógicas

4. Objetivo (s) -  Os objetivos deste projeto são integrar as mídias sociais com a leitura de textos infantis, promovendo uma maior participação e interesse por parte dos alunos; promover a leitura de diversos gêneros textuais; estimular a formação de opiniões; promover intervenções individuais e coletivas no processo de produção escrita; promover a cooperação entre os alunos na criação das atividades; promover a valorização da cultura através de textos literários, levando à reflexão das crianças sobre os temas propostos; promover a produção textual em softwares aprendendo novos recursos de escrita, e assim ampliando seus  conhecimentos em relação as tecnologias disponíveis.   

5. Conteúdos – Os conteúdos envolvidos são leitura imagética de história infantil, produção textual, leitura textual.
Utilizamos para a exposição dos pontos de vista para realização deste trabalho as considerações da obra de Edla Maria Faust Ramos, Introdução à Educação Digital, guia do cursista, do MEC que nos orienta e informa sobre caminhos a seguir. Também colhemos informações de fontes que tratam sobre a inclusão digital nas escolas e fontes sobre a importância da leitura e da escrita na formação de nossos alunos.

A expansão das tecnologias da informação nas escolas já é uma realidade. O que precisamos propor agora, é uma efetiva inserção dos nossos alunos nesse meio. Não se pode mais pensar em sociedade sem pensar nas tecnologias da informação e como elas influenciam os rumos das invenções na mais diversas áreas, bem como não podemos pensar escola sem pensar em sociedade. Está tudo interligado, e a informática já está incorporada no processo educacional.

Diante disso, também não podemos deixar de pensar em ações para uma efetiva inserção dos nossos alunos nesse meio. Então pensamos unir a literatura aos ambientes digitais.

Cada criança traz consigo uma riqueza de particularidades das infâncias, e tudo isso se encontra na diversidade do ambiente escolar. Como salienta Rocha: Deixar as crianças falarem não é suficiente para o pleno reconhecimento de sua inteligibilidade, depende da efetiva garantia de sua participação social (2008, p. 46).

De acordo com os PCNs (BRASIL, 1998, p. 19): “O domínio da linguagem, como atividade discursiva e cognitiva, e o domínio da língua, como sistema simbólico utilizado por uma comunidade lingüística, são condições de possibilidade de plena participação social”.

Considerando a função dos textos literários para a formação da criança e o diálogo que se estabelece entre o texto e o leitor/criança no momento da história, é preciso proporcionar espaços de leitura, escuta e produção como condição à sua plena participação social e construção de saberes. Assim, a literatura infantil e diversos gêneros de leitura servem como valioso instrumento pedagógico para a manifestação de pensamentos e saberes, bem como a ressignificação dos mesmos.

Através do acesso à informação, acesso a leituras dos mais diversos gêneros, da defesa dos seus pontos de vista, da construção de idéias a partir do diálogo e da produção da cultura, é que a organização do pensamento se dá efetivamente e o aluno passa a ser sujeito de sua aprendizagem.
Somando-se à isso, faz-se necessário a inclusão digital dos alunos, utilizando espaços disponíveis na escola, como o laboratório de informática. Dessa forma, com o objetivo de proporcionar aos alunos dos segundos anos do ensino fundamental da Escola Estadual de Educação Básica Margarida Pardelhas uma inserção maior nos processos de leitura e escrita, é que desenvolvemos este Projeto Integrado de Aprendizagem, utilizando meios tecnológicos disponíveis da escola como ferramentas para enriquecer este processo.

 Ambos os objetivos deste projeto são importantes – seja a inclusão dos alunos em meios tecnológicos, bem como a leitura e a escrita, sendo que não pretendemos incentivar mais um ou outro, mas amarrá-los na busca do mesmo objetivo.


A escola então exerce a função de tornar isso possível, contribuindo para a garantia a todos os alunos acesso aos saberes lingüísticos  essenciais ao exercício da cidadania. Uma estratégia de desenvolver este espaço de escuta/produção são os espaços tecnológicos, no caso o laboratório de informática da escola. Unir a leitura e produção escrita utilizando os meios tecnológicos é o desafio deste projeto.

Utilizaremos para tal, livros infantis possibilitando leitura textual e imagética; publicações em vídeos de literatura infantil afro-brasileiros e outras histórias disponíveis na internet; uso de slides produzidos pela professora; e escrita textual dos alunos em softwares disponíveis.


6. Disciplinas envolvidas – as disciplinas envolvidas são língua portuguesa e temas transversais como cultura afro-descendente, pode incluir outras áreas, dependendo da história que irão ler.


7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma - A metodologia utilizada é a pesquisa bibliográfica, utilizando para isso fontes diversas, como livros e endereços eletrônicos. Para o desenvolvimento do trabalho no laboratório os alunos poderão ser dispostos em duplas ou trios. O trabalho pode durar o ano inteiro, possibilitando uma maior interação dos alunos com as ferramentas da informática.



8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não) – Os recursos serão os computadores do laboratório da escola (24 máquinas), será necessário em alguns momentos acessar a internet. Além disso, serão necessários o DVD A COR da Cultura do FNDE (arquivo pessoa), e algumas fotocópias das histórias infantis para que possam rascunhar seus textos e com a mediação da professora efetuar ajustes.


 9. Registro do processo -  O processo será registrado no diário de classe da professora regente da turma, e neste mesmo projeto, pois não está acabado.

10. Avaliação e Resultados esperados – A avaliação não será neste momento, pois ainda estamos organizando o material para por o projeto em ação.

11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado – Se dará por meio de publicação em um blog dos segundos anos da E.E.E.B.Margarida Pardelhas, cujo endereço eletrônico é: http://lendonosegundoano.blogspot.com/.  Um evento, poderá ser organizado envolvendo as outras duas turmas do segundo ano da escola, com a finalidade de troca de experiências e exposição dos trabalhos.

12. Bibliografia
        
Criança Negritude, http://criancanegritude.blogspot.com/2006/09/internet-textos.html , acessado em 27 de agosto de 2011.

Dvd A Cor da Cultura – FNDE

FURNARI, Eva. A bruxinha encantadora e seu secreto admirador, Gregório. Coleção ponto de esncontro: Série Amendoim. São Paulo: Ed. Paulinas, 1983.

Livro Maria Vai com as Outras, disponível no site http://www.youtube.com/watch?v=yIpwFvMQ1eQ&feature=related .

Machado, Ana Maria Machado. Menina bonita do laço de fita, disponivel no site,  http://www.youtube.com/watch?v=W9eBpv-WPAs&feature=related , acessado em 27 de agosto de 2011.

RAMOS, Edla Maria Faust. Introdução à Educação Digital/Edla Maria Faust Ramos, Monica Capareços Arriada, Leda Maria Rangearo Fiorentini. – 2.ed. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação à Distância, 2009.

ROCHA, Ruth. Bom dia todas as cores, disponivel no site http://www.youtube.com/watch?v=qDE4c8S4xkI&feature=related , acessado em 27 de agosto de 2011.
             
Site com livros animados  http://www.acordacultura.org.br/livros/ , acessado em 27 de agosto de 2011.

terça-feira, 16 de agosto de 2011

Trabalhando na Sala Digital

Os alunos do 2º ano 5 da profª Roselaine desenvolveram uma atividade de produção de texto na Sala Digital, utilizando o objeto de aprendizagem Histórias Fantásticas.
Confira algumas produções das crianças.